Fuente: www.comudef.cl
La Corporación Municipal de la Florida, COMUDEF, declara como objetivo fundamental de su quehacer “el fortalecimiento de una educación municipal efectiva, pacifista e inclusiva”. De igual modo, avanzar en la construcción de adecuadas condiciones de educabilidad, propiciando climas sanos y apropiados, en el marco de un buen trato y por una buena convivencia escolar, y una mejora en el desarrollo de los aprendizajes.
La política educativa comunal reconoce, como una dimensión relevante del quehacer, el componente psicosocial de la educación. Identificando un contexto social de cierta complejidad y vulnerabilidad socioeducativa en que se encuentran algunos de nuestros colegios.
En este escenario es fundamental, la provisión de condiciones de educabilidad, no sólo para los estudiantes, sino para la comunidad educativa en su conjunto. Por tanto referirse a un soporte biopsicosocial adecuado, es dar cuenta de un conjunto de herramientas de gestión, de capacidad técnica – profesional y de la instalación de programas de apoyo que accionen de manera articulada para dar respuesta efectiva a las necesidades de nuestras comunidades educativas. Es necesario señalar que, actualmente, la coherencia del apoyo biopsicosocial al interior de nuestros colegios se logra desde un trabajo, en conjunto con la comunidad educativa, coordinándose con el Equipo Técnico de la División de Educación de COMUDEF y otros actores relevantes, usando como referente el Plan de Mejora que cada establecimiento ha construido en el marco propuesto por la Ley Nº 20.248 de Subvención Escolar Preferencial (SEP).
En la perspectiva de fortalecer el desarrollo alcanzado en el ámbito psicosocial, se ha evidenciado la necesidad de avanzar en la modernización de la gestión de esta área. Por tanto, se implementó una estrategia de trabajo bajo la denominación de Modelo Biopsicosocial, con el objetivo de coordinar y articular las iniciativas que se ejecutan en materia biopsicosocial.
Modelo Biopsicosocial
Esta iniciativa, con fuertes componentes participativos, promueve la integración de las comunidades, así como la reflexión e implementación de nuevas y buenas prácticas en el mejoramiento de la gestión biopsicosocial en los establecimientos educacionales municipales de La Florida. Propicia, además, un giro respecto de la definición del sujeto de intervención, poniendo a la persona en el centro de la gestión. Esto permite integrar a todos los miembros de la comunidad escolar a las estrategias de apoyo biopsicosocial. Para el año 2010, la proyección de este trabajo se establece en torno a optimizar la oferta de apoyo en materia biopsicosocial, por medio de la articulación de los programas externos e internos de las áreas de salud y educación, con particular atención en la coordinación de los Programas de Integración que operan en los distintos establecimientos educacionales de la comuna. Además, homologando los criterios de atención, derivación y diseño de procedimientos para la atención en crisis, así como la generación de mecanismos de referencia y contrarreferencia.
Estrategia Cooperativa
Trabajo de fortalecimiento de los programas de mayor presencia en nuestros colegios , tales como: Habilidades para la Vida, Alimentación Escolar y Salud Escolar de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB),los proyectos de Prevención y Abordaje de Violencia al Interior de los Establecimientos Educacionales y Escuelas Preventivas de Fútbol en conjunto con el Plan Comunal de Seguridad Pública (Ministerio del Interior) y la Municipalidad de La Florida, los proyectos y programas de apoyo en materia de consumo de drogas de Previene – CONACE y el Programa Adopta un Hermano de la Fundación para la Superación de la Pobreza, entre otros. Siempre desde la búsqueda de una práctica integradora, que de respuesta efectiva a las necesidades de nuestras Escuelas y Jardines Infantiles y sea un aporte a la generación de condiciones de educabilidad, con prácticas inclusivas en todos los establecimientos.
Escuela Culturales
Proyecto que promueve los aprendizajes individuales y colectivos de los territorios, favoreciendo el encuentro escuela-comunidad. Rescata la diversidad cultural de los barrios, en una revalorización del sentido de escuela, como punto de encuentro de “saberes para la vida”, reintegrando a la escuela a la orgánica del tejido social. Finalmente, favorecer la transformación social y cultural de cada una de las comunidades en las que se encuentran ubicados los establecimientos educacionales. Considerando las necesidades presentes en cada comunidad escolar y propiciando articulaciones con la oferta programática del Departamento de Educación Extraescolar (EDEX).
